Поурочные разработки по литературному чтению. 1 класс : пособие для учителя

класс

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ 
ЧТЕНИЮ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. С. УЛЬЯНОВА

к УМК Л.Ф. Климановой и др.  
(«Школа России»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Рекомендовано МПГУ по дисциплине  
«Методика преподавания литературы»

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ

МОСКВА 
 2024

Ульянова Н.С.
Поурочные разработки по литературному чтению. 
1 класс : пособие для учителя / Н.С. Ульянова. – 2-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 146 с. – Москва : ВАКО, 2024. – (В помощь 
школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10,5″. – Текст : электронный.


ISBN 978-5-408-06708-4

Поурочные методические разработки составлены по учебнику 
Л.Ф. Климановой и др. «Литературное чтение. 1 класс» УМК «Школа 
России» (М.: Просвещение), входящему в действующий федеральный 
перечень учебников (приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 
№ 858). Материал соответствует требованиям ФГОС-2021 и ФОП НОО 
(приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372). Помимо подробного 
плана работы над произведениями, включенными в программу, 
сценарий каждого урока содержит тексты для речевой разминки, игровые 
и нестандартные задания, дополнительный материал для учителя.
Издание адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических 
вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Литературное чтение» в составе УМК 
Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой и др., выпущенным 
с 2023 г. по н. в.

У51

УДК 372.882
ББК 74.268.3
 
У51

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по литературному чтению. 1 класс : пособие для учителя / Н.С. Ульянова. – 
Москва : ВАКО, 2024. – 144 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-06615-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель 
вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.268.3

© ООО «ВАКО», 2024
ISBN 978-5-408-06708-4

От автора

Уважаемые учителя!
Вышел в свет обновленный учебник по литературному чтению 
для 1 класса общеобразовательной школы Л.Ф. Климановой 
и др. УМК «Школа России» (М.: Просвещение, 2023). Учебник 
доработан с учетом требований Федерального государственного 
образовательного стандарта начального общего образования.
Предлагаем вам доработанное методическое пособие. Здесь 
вы найдете тематическое планирование к новому учебнику, подробные 
поурочные разработки, стихотворные тексты для речевой 
разминки и проведения физкультминуток, игровые задания, 
а также рекомендации для занятий дома. Проверка выполненных 
заданий ведется по усмотрению учителя.
Для ознакомления школьников с жизнью и творчеством писателей 
и поэтов, чьи произведения будут изучаться, рекомендуем 
также использовать на уроках следующие пособия:
 
• Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая 
тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение, 2023;

 
• Дневник читателя: рабочая тетрадь. 1 класс. М.: ВАКО;

 
• Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 
1 класс / сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО;

 
• Литературное чтение. Разноуровневые задания. 1 класс / 
сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО;

 
• Литературное чтение. Тематические тесты. 1 класс / сост. 
И.Ф. Яценко. М.: ВАКО;

 
• Писатели в учебной литературе. Начальная школа / 
сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО. (Школьный словарик);

 
• Смысловое чтение: тетрадь-тренажер. 1 класс. М.: ВАКО.
Надеемся, что эта книга не обманет ваших ожиданий и действительно 
поможет в вашем нелегком труде.

Тематическое планирование  учебного материала

Тематическое планирование  
учебного материала

№ урока
Тема урока
1
Вводный урок
Жили-были буквы (5 ч)
2, 3
И.П. Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”»
4
Г.В. Сапгир «Про Медведя», Инна Гамазкова «Кто как кричит?»; 
Инна Гамазкова, Е.В. Григорьева «Живая азбука»
5
С.Я. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
6
Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы»
Сказки, загадки, небылицы (8 ч)
7
Е.И. Чарушин «Теремок»
8
Русская народная сказка «Рукавичка»
9
Русская народная сказка «Петух и собака»
10
Загадки
11
Небылицы
12
Считалки. Потешки
13
Английские народные песенки и небылицы
14
Урок-обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы»
Апрель, апрель! Звенит капель… (5 ч)
15
А.Н. Майков «Ласточка примчалась…», А.Н. Плещеев 
«Травка зеленеет…»
16
А.Н. Майков «Голубенький, чистый…», Т.М. Белозеров 
«Подснежники»
17
С.Я. Маршак «Апрель»
18
И.П. Токмакова «Ручей», «Весна»; М.В. Тахистова «Проталинки», 
Е.Ф. Трутнева «Голубые, синие…»
19
Урок-обобщение по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель…»
И в шутку и всерьез (6 ч)
20
И.П. Токмакова «Мы играли в хохотушки»
21
И.М. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», Г.М. Кружков 
«Ррры!»
22
К.И. Чуковский «Федотка», «Телефон»
23
Н.М. Артюхова «Саша-дразнилка»
24
К.Д. Ушинский «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра 
не делает никому», «Что хорошо и что дурно?»; М.С. Пляц-
ковский «Помощник»
25
Урок-обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

Требования к уровню подготовки обучающихся

№ урока
Тема урока
Я и мои друзья (7 ч)
26
Ю.И. Ермолаев «Лучший друг», Е.А. Благинина «Подарок»
27
В.Н. Орлов «Кто кого?», С.В. Михалков «Бараны»
28
Р.С. Сеф «Совет», В.Н. Орлов «Если дружбой дорожить…»
29
И.М. Пивоварова «Вежливый ослик», С.Я. Маршак «Хороший 
день»
30
М.С. Пляцковский «Сердитый дог Буль»
31
Д.И. Тихомиров «Находка»
32
Урок-обобщение по разделу «Я и мои друзья»
О братьях наших меньших (8 ч)
33
С.В. Михалков «Трезор», Р.С. Сеф «Кто любит собак…»
34
И.П. Токмакова «Купите собаку», Н.И. Сладков «Лисица 
и Еж»
35
В.А. Осеева «Плохо»
36
М.С. Пляцковский «Цап Царапыч», Г.В. Сапгир «Кошка»
37
В.Д. Берестов «Лягушата»
38
С.Т. Аксаков «Гнездо»
39
«Фронтовые собаки», «Собаки-связисты», «Собаки-санитары»

40
Урок-обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Требования к уровню подготовки обучающихся

В конце первого года обучения обучающиеся должны уметь:

 
• осознанно читать вслух небольшие тексты целыми словами (
темп чтения – ориентировочно 30–40 слов в минуту) 
с допущением плавного слогового чтения отдельных слов 
со сложной слогобуквенной структурой;

 
• ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец 
высказывания;

 
• понимать фактическое содержание текста;

 
• отвечать на вопросы по содержанию, находить в тексте 
предложения, подтверждающие устные высказывания;

 
• выделять события, видеть их последовательность в произведении;

 
• 
подробно пересказывать небольшие по объему тексты;

 
• раскрывать содержание иллюстраций к произведению, соотносить 
их с отрывками рассказа;

 
• выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении.

Планируемые результаты обучения

Планируемые результаты обучения

Учащиеся научатся:

 
• осознанно читать произведения доступного объема, постепенно 
переходя от слогового к плавному, осмысленному, 
правильному чтению целыми словами вслух (темп чтения – 
до 40 слов в минуту к концу учебного года);

 
• соблюдать орфоэпические и интонационные нормы чтения;

 
• понимать вопросы к тексту и правильно отвечать на них;

 
• называть действующих лиц прочитанного или прослушанного 
произведения;

 
• заучивать небольшие стихотворения (с помощью учителя);

 
• отгадывать загадки с опорой на отгадки, помещенные 
в учебнике;

 
• отвечать на вопросы: «Почему автор дал своему произведению 
такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной 
герой произведения?».

У р о к  1.  Вводный

Цели: познакомить с учебником по литературному чтению, 
его содержанием, системой условных обозначений; учить ориентироваться 
в учебнике, находить в словаре непонятные слова; 
ввести понятия «писатель», «автор», «произведение», «интонация», 
«сказочный герой».
Планируемые результаты: учащиеся научатся ориентироваться 
в учебнике, понимать условные обозначения, находить нужную 
главу в содержании учебника, находить в словаре непонятные 
слова.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент

II.  Самоопределение к деятельности
С сегодняшнего дня мы начинаем заниматься по новому учебнику. 
Эта книга лежит у вас на столе.
 
– Отгадайте загадку.
Он – всем книгам голова,
Знает, что бывает,
Если к двум прибавить два.
И словарные слова
Он не забывает.
В нем найдешь ответ готовый
На свои вопросы:
Что там пишется в «корове»?
Что едят на завтрак совы?
Где летают осы?
Ты читал немало книг
И знаком, конечно, с ним. (Учебник.)
О. Дружкова

Планируемые результаты обучения

III.  Работа по теме урока
1. Работа по учебнику

 
– Прочитайте название учебника. («Литературное чтение».)

 
– Рассмотрите обложку. Как вы понимаете название «Литературное 
чтение»? (Ответы учащихся.)

 
– Кто изображен на обложке учебника? (На корабле плывут 
крокодил Гена и заяц, они везут книги).

 
– На обложке написано «Часть 1». О чем это говорит? (Есть 
и вторая часть учебника).

 
– Почему авторы выпустили учебник литературного чтения 
в двух частях? (Для того чтобы учебники были легкими, так 
удобнее носить их).

 
– Откройте учебник на с. 2 и прочитайте фамилии авторов. 
(Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий.)
Для того чтобы легче было пользоваться учебником, авторы 
придумали условные обозначения.
(Учащиеся рассматривают условные обозначения и читают 
пояснения к ним.)
 
– Прочитайте на с. 4 учебника обращение к вам авторов «Что 
уже знаем и умеем».
(Работа в паре.)

 
– Обсудите с товарищем, что у вас получается хорошо, а над 
чем еще надо поработать.
2. Выполнение заданий в рабочей тетради
С. 2

 
– Рассмотрите условные обозначения.
В учебнике никаких пометок делать нельзя, а в тетради мы 
будем писать.
С. 3

 
– Выполните задание на этой странице вверху. Отметьте правильные 
для себя ответы.

IV.  Физкультминутка
Чух-чух,
Чух-чух,
Мчится поезд
Во весь дух,
Паровоз пыхтит.
– Тороплюсь! – гудит, –
Тороплюсь,
Тороплюсь,
Тороплю-у-усь!
Э. Мошковская

Уроки 2, 3. И.П. Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”» 

V.  Продолжение работы по теме урока
1. Беседа

 
– Как правильно ориентироваться в книге? Как найти нужный 
рассказ? (Ответы учащихся.)
В каждой книге приводится «Содержание», или «Оглавление». 
Откройте «Содержание» в учебнике на с. 78.
 
– Прочитайте названия разделов («Жили-были буквы», «Сказки, 
загадки, небылицы», «Апрель, апрель! Звенит капель…».)
(Работа в паре.)

 
– Обсудите с товарищем, чему посвящены произведения каждого 
раздела.
2. Выполнение заданий в рабочей тетради
С. 5
(Выполнение заданий.)
С. 6–7

 
– Выполните задания пункта «Учимся придумывать рассказы».

VI.  Рефлексия
 
– С каким учебником вы познакомились на уроке?

 
– Как нужно обращаться с книгами?

 
– Как найти в книге нужное произведение?

VII.  Подведение итогов урока
 
– Как пользоваться учебником?

 
– Какие условные обозначения используются в учебнике 
по литературному чтению?

Рекомендации для занятий дома
Выполнить задания в рабочей тетради на с. 8.

ЖИЛИ-БЫЛИ БУКВЫ

У р о к и  2,  3.  И.П. Токмакова «Аля,  
Кляксич и буква “А”»

Цели: познакомить с литературной сказкой И.П. Токмаковой 
«Аля, Кляксич и буква “А”»; развивать и совершенствовать навыки 
осознанного чтения текста и чтения целыми словами.
Планируемые результаты: учащиеся получат представление 
об особенностях жанра сказки; научатся различать народную 
и литературную сказки; читать выразительно, плавно, целыми 
словами, соблюдая логическое ударение; выделять тему и идею 
сказки; соотносить иллюстрации с содержанием сказки.

Жили-были буквы

Оборудование: карточки с заданиями, картинки с изображением 
девочки Али и Кляксича.

Х о д  у р о к а  1

I.  Организационный момент

II.  Актуализация знаний
1. Индивидуальный опрос

 
– Откройте рабочую тетрадь на с. 8.

 
– Как вы назвали рисунок, который стоит вверху страницы?

 
– Какие подписи вы сделали к каждому рисунку (ниже)?
(Учитель вызывает одного-двух учащихся к доске.)

 
– Какую сказку иллюстрируют рисунки?

 
– Расскажите ее.
2. Речевая разминка
(Работа по карточкам.)

 
– Прочитайте стихотворение.

Первые буквы
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели,
И открыли поскорей
Двадцать девять букварей.
Мы учили букву А,
Мы учили букву У,
Малыши кричат уа.
Мы в лесу кричим ау.
С буквы А – арбуз и аист
(Мы запомнить постарались).
С буквы У у нас, ребята,
Ухо, удочка, утята…
Вот чему на первый раз
Научился первый класс.
Л. Демьянов

 
– Прочитайте стихотворение шепотом.

 
– Прочитайте, начиная шепотом и постепенно увеличивая 
силу голоса.

 
– Прочитайте, начиная громко и постепенно уменьшая силу 
голоса.
 
– Прочитайте стихотворение выразительно.

III.  Самоопределение к деятельности
 
– Прочитайте еще одно стихотворение. О чем говорится 
в нем? (О буквах.)